Коррекционные школы в Подмосковье обновят

В Московской области в этом году обновят материально-техническую базу 22 коррекционных школ. Об этом сообщила первый зампред правительства Подмосковья — министр образования региона Ольга Забралова, передает телеканал «360».
На обновление школ выделят более 90 миллионов рублей. Каждое из заявленных учреждений получит по 4,2 миллиона на обновление учебных кабинетов по технологии и других помещений с целью организации качественного доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Обновление пройдет в рамках проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».
«В школах региона пройдет большая работа по повышению уровня комфорта учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В коррекционных образовательных учреждениях откроются новые мастерские агропромышленного профиля, цветоводства и декоративного садоводства, рабочего зеленого хозяйства», — рассказала Ольга Забралова.
Кроме того, планируется приобрести оборудование психолого-педагогического сопровождения и коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ и оборудование для дополнительного образования.
«Все это позволит коррекционным школам поставить на новый уровень профориентационную работу, сформировать у детей профессиональную направленность. В дальнейшем обучающиеся смогут успешно социализироваться и быть востребованы на рынке труда региона», — добавила Ольга Забралова.
В проект вошли учреждения в Балашихе, Дмитрове, Домодедове, Дубне, Егорьевске, Истре, Клину, Коломне, Королеве, Лобне, Люберцах, Мытищах, Ногинске, Одинцове, Раменском, Рузе, Сергиевом Посаде, Серпухове, Химках, Чехове, Щелково, Электростали.

Исследование: учителям в России стало труднее работать в школе из-за отчетности и ЕГЭ

Более 70% российских учителей отмечают, что работать в школе им стало труднее, что связано с ростом объема отчетности, сложностями в отношениях с учениками и введением единого госэкзамена (ЕГЭ). Такие данные приведены в имеющемся в распоряжении ТАСС аналитическом обзоре «Мониторинг эффективности школы. Учителя российских школ: проблемы и перспективы» Российской академии народного хозяйства и госслужбы (РАНХиГС).
«Большинство учителей (73%) высказали мнение о том, что за последние годы работать в школе стало труднее, что, по их мнению, связано с ростом сложностей во взаимоотношениях учителей с учащимися», — говорится в материалах.
При этом авторы обзора особо акцентируют внимание на том, что доля педагогов, считающих, что им стало труднее наладить отношения с детьми, за последний год выросла — с 14,9% до 15,6%. С бюрократической нагрузкой усложнение работы в школе связывают 79,4% учителей (84% в 2017 г.).
«С учетом таких факторов, как большой объем учебной нагрузки учителей, медленные темпы обновления кадрового состава, неразвитость психолого-педагогического сопровождения, вопросам взаимопонимания учителей и учащихся, на наш взгляд, администрации школ необходимо уделять особое внимание», — считают авторы исследования.
Кроме того, 41% учителей связывают усложнение с введением единого и основного государственных экзаменов (31,4% в 2017 г.), 35% — с трудностями в отношениях с родителями учеников (38,8% в 2017 г.), 11,1% — с необходимостью постоянно использовать компьютерные технологии на работе (10,3% в 2017 г.).
В материалах представлены результаты исследования за 2018 г. Обзор базируется на анализе открытых статистических данных Росстата, Министерства просвещения РФ о состоянии и развитии системы общего образования. В рамках мониторинга проведен опрос учителей в Алтайском и Ставропольском краях, Челябинской области, которые отражают все типы социально-экономического развития в России. Объем выборки составил 2077 человек.

Далай-лама и ученые обсудят «воспитание сердца» в процессе образования

Далай-лама и инициативная группа ученых из России, Индии, Германии, Великобритании, Бразилии, Австралии и других стран обсудят 7-8 июля в индийской Дхарамсале перспективы внедрения в образовательные системы сострадания, справедливости, солидарности и других ценностей, важных для счастья личности и общества в целом.
«Моя надежда и желание в том, чтобы в один прекрасный день формальное образование стало обращать внимание на то, что я называю «воспитанием сердца». Так же, как мы считаем естественной необходимость овладения основными предметами обучения, я надеюсь, что придет время, когда мы сможем считать естественным, что дети будут изучать в рамках своей учебной программы необходимость внутренних ценностей: любви, сострадания, справедливости и прощения», — отмечает Далай-лама.
Поэтому не случайно первая международная конференция, посвященная масштабному проекту «Образование человека в 3-м тысячелетии», откроется в воскресенье в городе, где расположена резиденция всемирно известного духовного лидера и мыслителя, которому накануне исполнилось 84 года.
«Когда инициатива начала складываться между философами образования из разных стран (начиная с коллег из Бразилии, Финляндии, Индии и России), мы решились обратиться к Далай-ламе в небезосновательной надежде обрести в нем единомышленника, с уникальными по масштабности и последовательности идеями, и также, конечно, нравственного эксперта и нравственный авторитет. В дальнейшем в группу участников инициативы вошли коллеги уже из 20 стран, со всех континентов, и, предполагаю, доверие и уважение проекту следует объяснить в немалой степени его моральной поддержкой со стороны Далай-ламы», — рассказала РИА Новости координатор проекта Маргарита Кожевникова, заведующая научно-исследовательской лабораторией проблем социальной поддержки личности Института педагогики Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.
«Куда идет человечество?»
Глобальная цель проекта, по словам Кожевниковой, — «повлиять на дальнейшее формирование образовательной политики в мире».
«Ведь мы на постиндустриальном этапе находимся, как определял это российский философ академик В. С. Степин, в точке перелома в развитии цивилизации, в которой встает вопрос: «Куда идет человечество?» И здесь выстраиваются несколько сценариев будущего, среди которых основными называют технократически-информационный, либо гуманистически-ноосферный. Повлиять — значит переосмыслить, глубоко понять, что именно мы делаем в образовании, куда с таким напряжением и скоростью движемся в настоящий момент и куда стремимся идти, по сути», — отметила координатор проекта.
По сути, инициативная группа ученых стремится выработать «глобальную декларацию об образовании», основанную на таких ценностях, как любовь, солидарность, забота, справедливость, сотрудничество, равенство и многообразие. В ней также будет критика современных тенденций, опасных для человечества.
«В то время как «свобода» рынка остается термином в теории неолиберализма, сам неолиберализм превратился в монополистический капитализм, приводящий к последствиям, которые, по мнению некоторых, вызывают «войну» как в сфере образования, так и в сфере демократии, где люди контролируются иллюзиями, а не освобождены посредством образования», — отмечено в описании проекта.
Этапы и сроки
Двухдневная конференция в Дхарамсале — это только первый из трех этапов реализации проекта «Образование человека в 3-м тысячелетии», рассчитанного на три года. И основная задача этой конференции — инициировать проведение через год большого Всемирного форума.

«Прояснить основные направления и проблемные области для его программы, поднять ключевые вопросы для будущего обсуждения, подготовить стратегию дальнейшей работы по проекту, возможно, публикации, создание интернациональных исследовательских рабочих групп», — добавила Кожевникова.
Предполагается, что Всемирный форум пройдет в 2020 году и объединит уже сотни ученых и практиков в области образования со всех континентов планеты. Это будут философы, политики образования, педагогические мастерские, представляющие практический опыт специалистов всех уровней и форм в разных контекстах и культурах.
К 2021 году инициаторы проекта рассчитывают завершить третий этап. А именно — принять «Декларацию об образовании человека в 3-м тысячелетии» и руководство для педагогов, которые захотят участвовать в новой образовательной парадигме.
Участники и организаторы конференции
В первой конференции «Образование человека в 3-м тысячелетии» в Дхарамсале принимают участие около 30 человек, в их числе 18 известных в своей области ученых — ключевых спикеров.
«Так, позитивный отклик начатой инициативе мы получили со стороны крупнейшего философа педагогической и культурной антропологии — Кристофа Вульфа (Германия), выдающихся деятелей и мыслителей образования Индии Минакши Гопинатх и Минакши Тхапан, признанного эксперта, автора важнейших работ по образовательной политике в мире Боба Лингарда (Австралия)», — сообщила Кожевникова.
Она упомянула также «ведущего деятеля философии для детей Вальтера Кохана (Бразилия), лидера в философских исследованиях высшего образования Рональда Барнетта (Великобритания), всемирно известного психолога образования Ховарда Гарднера, президента общества философии образования стран Латинской Америки Ренато Хуарте (Мексика)» и других ученых.
Координатор проекта также отметила «очень заинтересованный отклик» российских коллег, с которыми ей доводилось обсуждать проект. В их числе — академики Российской Академии образования А. Г. Асмолов и А. П. Тряпицына.
«Асмолов представил очень значимый интеллектуальный вклад в нашу первую конференцию, он до последнего момента планировал участвовать в ней, что, к сожалению, было воспрещено медиками по его состоянию здоровья», — добавила Кожевникова.
Среди участников руководящего комитета и организаторов конференции в Дхарамсале — Центральный университет штата Химачал-Прадеш (Индия), Центр изучения философии и детства Государственного университета Рио-де-Жанейро (Бразилия), Педагогический факультет Университет Дикина (Австралия), Институт педагогики Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, Центр тибетской культуры и информации (Россия) и фонд «Сохраним Тибет» (Россия), а также расположенная в Дхарамсале Библиотека тибетских трудов и архивов, на территории которой и проводится конференция.

В Госдуме предложили увеличить число бюджетных мест и избежать Средневековья

Количество бюджетных мест в российских вузах необходимо увеличить на четверть. С таким предложением выступил член комитета Госдумы по образованию и науке Борис Чернышов, передает РИА Новости.
Он призвал довести число бюджетных мест до одной тысячи на каждые 10 тысяч молодых людей в возрасте от 17 до 30 лет вместо изменения методики распределения контрольных цифр приема (КЦП). По его словам, к 2020 году ожидается сокращения доступных мест на неконтрактной основе на два процента, затем этот показатель будет опускаться ежегодно на четыре процента. Таким образом, уже к 2024 году он составит 432,2 тысячи бюджетных мест.
Депутат раскритиковал образовательную политику, пояснив, что число желающих получить диплом о высшем образовании уменьшается, так как бюджетное образование становится недоступнее. «Такими темпами мы рискуем скатиться в банальное глухое и необразованное Средневековье. О какой цифровизации отраслей экономики тогда можно говорить?» — удивился он. Чернышов заявил, что в результате в России вместо умных и образованных людей вырастет поколение со «средним уровнем знаний, средним восприятием мира и средними способностями».
Депутат заключил, что процедура открытого публичного конкурса распределения КЦП должна стать более открытой. «По моему мнению, в этом списке должны быть представители: Российского союза ректоров, РСПП, Деловой России и, конечно, депутаты, члены Комитета Государственной Думы по образованию и науке», — подчеркнул он.
24 июня сообщалось, что к 2024 году количество бюджетных мест в российских вузах должно сократиться на четверть. В то же время число абитуриентов возрастет на 15 процентов, в связи с чем россиянам станет сложнее получить высшее образование за счет государства. Власти эту информацию опровергли. Кроме того, по данным «Известий», цены за обучение в российских вузах за последний год увеличились в среднем на 19 процентов.